6 сентября 2021

Дума и ФОИВы: ждать ли консенсус? (2/2) Стоит отметить, что профильные министерства/ведомства исторически никак не кооперируются с таким «экспертным сообществом», также обходясь своих кругом экспертов. Зачастую тоже с недостаточным учётом «голосов с земли», что с недавних пор отдельно мониторится в оценке работы исполнительной власти. При этом, ни первые, ни вторые не решаются переступить через святой обычай взаимного игнорирования во благо конечного командного результата. Исключения бывают в редких случаях, таких как известная отработка президентских поправок к Конституции РФ или совместная работа в период локдауна, когда чиновники и парламентарии действовали более слаженно. Тут отметим, что в Совете Федерации в целом с координацией с ФОИВ и внешними экспертами нашей сферы дело обстоит гораздо лучше, чем в Госдуме. Зачем мы об этом пишем сейчас? Да потому что очень скоро на Охотный ряд, 1 придёт много новых лиц, которые в свой «додумский период» отлично работали вместе как с ФОИВ, так и с экспертным сообществом, часто пересекаясь в общих проектах по линии АП, АНО «РСВ», АСИ и т.д. Будет замечательно, если новоизбранные депутаты не потеряют в новой работе понимание важности вот этой межкомандной открытой коммуникации, в т.ч. используя инструменты социальных сетей и публичных дискуссионных площадок (тех же форумов). Парламентарии должны понимать важность диалога и с чиновниками и с экспертами. Но ещё важнее системность и масштаб сохранения этой логики в работе обновленных (а может и совершенно иных) комитетов Государственной Думы очередного созыва. Не менее важно достичь понимания этого и в министерствах/ведомствах. Тогда и «сказочных» депутатских инициатив будет меньше, и уровень экспертной проработки станет выше. Это, кстати, имеет прямое отношение и к поднятой Артёмом Метелевым теме профориентации в школе. Очевидно, что тут нужен разговор с бизнесом (им зачем школьники?), с главами регионов (им зачем профориентация, которая заберет лучших выпускников в столичные вузы?), с Минобрнауки и Минтруда (профориентация должна учитывать реалии рынка труда и политику КЦП), с Минцифры и АСИ (будущие кадры для цифровой экономики), с РАН (не надо за целями профориентации «размывать» идеалы школьников, видящих себя в будущем учеными). И всё это – лишь вершина айсберга.