2 апреля 2023

В древности жили великие народы – греки и римляне (к ним позднейшие исследования добавили еще предисловие в виде древнего востока. Но принципиально это ничего не изменило). Римляне создали великую Римскую Империю, на которую в ходе великого переселения народов напали северные варвары – преимущественно германцы – и ее разрушили. После разрушения Римской Империи на ее руинах царили темные века, но через них постепенно пробивалась молодая и бурная жизнь Западной Европы, которая развивалась, развивалась и дошла до крестовых походов, ренессанса, реформации, научно-технического прогресса, французской революции – и так до дедушки Ленина (в советском варианте) и гей-парадов (в нынешнем). Сбоку от цветущей Европы зачахала упадочная Византия, господствовал все более консервативный ислам, погружались в отсталость Индия и Китай, а Россия была никому не интересной периферией, которой придал немного блеска лишь Петр I, прорубив окно в Европу. Мы это с вами слышали столько раз, что кажется даже невозможно себе представить, что картина всемирной истории может быть нарисована как-то по другому – если говорить без всевозможной фоменковщины. И нетрудно увидеть, что эта картина, на уровне учебника истории 6 класса программирует на русофобию и на ту самую идею российской отсталости. Русофобом становятся в 6 классе на уроках истории. Я не шучу. В этот момент наш ребенок открывает книжку на обложке которой обязательно изображены какой-нибудь красивый средневековый замок из часослова герцога Беррийского или откуда-нибудь еще, прекрасные дамы в прекрасных платьях. Дальше он изучает салическую правду, Меровингов, Карла Великого, борьбу императоров и пап, крестовые походы,Жанну д Арк, Ренессанс. Интересная, увлекательная, красивая – по крайней мере на картинках, жизнь… По сути – расширенная история Франции, к которой Россия и русские не имеют практически никакого отношения. Не случайно у нас с таким энтузиазмом хватались за редкие мостики с «настоящей Европой» вроде Анны Ярославны королевы Франции – мол и мы чуть-чуть рядом постояли. Обходились не только без Византии, которая рассматривалась как заведомо обреченный пережиток древности. Советские и постсоветские учебники ухитрялись обходиться даже без викингов, рассматривая их только как внешнюю угрозу «настоящей Европе». Что в результате получалось – 6 класс в плане изучения истории возраст самый опасный, поскольку в голове школьника практически не оседает конкретная информация. Оседает обобщенный образ, составленный из картинок, заголовков, отдельных фраз. Оседает на подсознательном уровне, как некий неясный отпечаток. И вот что отпечатывается: после гибели Рима столбовая дорогая всемирной истории проходит в Западной Европе, где цветет большая пышная жизнь, к которой история Руси-России, которую мы изучаем в том же шестом классе на уроках российской истории, не имеет вообще никакого отношения. Так наша школьная история утверждает тезис западника и латинофила Петра Яковлевича Чаадаева: «Мы никогда не шли вместе с другими народами, мы не принадлежим ни к одному из известных семейств человеческого рода, ни к Западу, ни к Востоку, и не имеем традиций ни того, ни другого. Мы стоим как бы вне времени, всемирное воспитание человеческого рода на нас не распространилось». Все эти размышления в умах нашей полуобразованной западнической интеллигенции, в конечном итоге, сварились в компот, который точнее всего охарактеризовал Достоевский в образе Смердякова: В двенадцатом rоду было на Россию великое нашествие императора Наполеона французского первого, отца нынешнему, и хорошо, кабы нас тоrда покорили эти самые французы: умная нация покорила бы весьма глупую-с и присоединила к себе. Совсем даже были бы дpyгие порядки-с». Смотреть целиком здесь: https://vk.com/wall-218655765_1609